Memorias del 8° Encuentro Educativo de Desarrollo Docente
Centro de Desarrollo Académico
Dirección de Capital Humano
El 27 de noviembre del 2025 se llevó a cabo el 8º Encuentro Educativo de Desarrollo Docente, en este espacio encontrarás información relevante del evento.
Algunos de los aprendizajes más valiosos de las y los conferencistas, fueron los siguientes:
Conferencia: Modelo educativo UDEM
Hiram Cantú
La conferencia sobre el Modelo Educativo UDEM, impartida por Hiram Cantú, es un recordatorio inspirador de cómo la Universidad de Monterrey (UDEM) no solo educa, sino que transforma vidas mediante un ecosistema flexible, humanista e innovador, alineado con su misión católica de formar personas integrales para una sociedad sostenible. Con la misión y visión de la UDEM como brújula —ser un ecosistema educativo innovador que ofrezca experiencias transformadoras—, la charla repasó la evolución del modelo desde 2019, destacando iniciativas que posicionan a la institución a la vanguardia, centrando al estudiante como protagonista de su trayecto formativo.
El mensaje central fue contundente: el modelo educativo UDEM, compuesto por tres pilares transversales —curricular, formativo y pedagógico—, más perspectivas social humanística, internacional y multidisciplinaria, no es un esquema estático, sino una apuesta dinámica por la flexibilidad, competencias y bienestar integral.
El ponente ilustró esta evolución cronológica: desde la formalización en 2021 y el auge de herramientas como EduLab, Shape Your Class y modalidades flex (presencial, sincrónica, asincrónica) en 2022; la implementación del modelo por competencias, Next Generation Faculty y Certificados UDEM en 2023; la alineación de componentes y posgrados en 2024; hasta los experimentos de 2025 con UDEM Online, Centro de Estudios del Futuro y el Plan Estratégico 2030, que abordan retos como la democratización del conocimiento y la IA.
A través de una línea de tiempo clara y ejemplos prácticos —como el Trayecto UDEM potenciado por IA, co-curriculares sin bloques y aprendizaje en el servicio—, la conferencia exhortó a los docentes a abrazar su rol como facilitadores de aprendizaje activo, contextual y tecnológico, viviendo principios como humanismo, apertura y servicio, junto a valores como justicia, integridad y trascendencia. Se enfatizó que no se trata solo de impartir disciplinas, sino de fomentar reflexión crítica, multidisciplinariedad y movilidad global, preparando egresados que trasciendan en un mundo volátil.
La idea de un futuro académico audaz resonó con fuerza: la UDEM no es un mero proveedor de títulos, sino un espacio de prospectiva donde profesores y estudiantes co-crean conocimiento vigente y relevante, superando paradigmas unidireccionales hacia interacciones colaborativas y experiencias inmersivas. Los asistentes fueron desafiados a integrar estas innovaciones en el aula, reconociendo que la excelencia radica en la agilidad institucional, el acompañamiento personalizado y la sinergia entre áreas.
Finalmente, la conferencia es un llamado vibrante a valorar el privilegio de pertenecer a la UDEM, una institución que, mediante iteraciones constantes y un plan al 2030, no solo responde al presente, sino que moldea el mañana con humanismo transformador. La invitación fue a internalizar este modelo como legado vivo: educar no es solo enseñar, sino inspirar trayectos que impacten sociedad, industria y generaciones futuras, consolidando la vocación docente como motor de cambio.
Conferencia: Las 3 M: meaning - mind - machine
Víctor Shiguiyama
La conferencia «Las 3 M: Meaning, Mind, Machine», impartida por Víctor Shiguiyama en el marco del Next Generation Faculty de la UDEM, es una reflexión profunda y visionaria sobre educar con propósito en la era de la inteligencia artificial (IA), donde la tecnología no suplanta al humano, sino que lo amplifica, invitando a los docentes a ser curadores de sentido, entrenadores éticos y arquitectos de experiencias híbridas. Frente a la cuarta revolución industrial y cognitiva —marcada por la IA generativa, que simula razonamiento y creatividad como en AlphaGo o AlphaFold—, el ponente traza la historia humana como un día comprimido: del fuego al lenguaje, la escritura, la imprenta y, en la última fracción de segundo, la IA, que disuelve lenguajes intermedios (como programación) para volver al natural, acelerando el «cómo» pero exigiendo redoblar el «para qué» y el «por qué».
El mensaje central late en la triada de las 3 M: Meaning (propósito, el rumbo futuro que da orientación ética y alinea con el humanismo UDEM), Mind (mente, el discernimiento humano con juicio moral y experiencia, irremplazable ante alucinaciones de la IA), y Machine (máquina, el instrumental que transforma entornos, como en su curso de Big Data donde estudiantes de negocios usaron Gemini y ChatGPT para simular análisis sin codificar, enfocándose en comprensión estratégica). Shiguiyama ilustra con ejemplos impactantes: la movida 37 de AlphaGo, creativa e impredecible; AlphaFold resolviendo el plegado proteico décadas antes; o artistas sintéticos en Billboard, cuestionando límites entre creación humana y artificial, pero subrayando que la IA amplifica información, no conciencia.
A través de analogías históricas —como la imprenta multiplicando conocimiento sin alterar cerebros— y retos actuales (permacrisis, actoprotopía, dictadura algorítmica), la charla exhorta a los profesores a humanizar el tiempo acelerado: fomentar reflexión lenta (cuadernos a mano, lectura en papel), control sobre algoritmos (no al revés) y educación holística sobre hiperespecialización, priorizando multidisciplinariedad como las experiencias multiescuela UDEM. Se enfatiza transitar de transmitir conocimientos (commodities accesibles en TikTok) a amplificar conciencia, usando IA para backcasting futuro o datos sintéticos, sin tecnofobia ni transhumanismo, sino humanismo aumentado.
La idea de un docente como gimnasio cognitivo resuena con fuerza: en un mundo de especialistas sintéticos, los humanos holísticos moldean panoramas complejos, integrando Next Generation Faculty (embajador tecnológico con Machine, facilitador con Mind, visionario con Meaning). Shiguiyama comparte su reto docente —preparar Big Data para no programadores— como experimento exitoso: la IA liberó tiempo para propósito y ética, preparando egresados para industrias transformadas por IA física y superinteligencia.
Finalmente, la conferencia es un llamado electrizante a iluminar con propósito: «El conocimiento sin propósito es ruido; con sentido, es luz». En la UDEM, distinguida por humanismo, los docentes no adaptan pasivamente a la IA, sino lideran su integración ética, formando generaciones que dominen un mundo inexistente aún, con aulas como últimos bastiones para moldear futuros éticos y trascendentes.
Conferencia: Mentalidad exponencial: Los 7 superpoderes de un visionario de futuros
Oscar Hernández
Óscar Hernández abrió el Encuentro subrayando una idea central para la docencia contemporánea: el futuro no se espera, se diseña. Desde un enfoque inspirador y dinámico, señaló que vivimos en una era de transición continua, donde la velocidad del cambio tecnológico, social y cultural exige que los educadores desarrollen nuevas disposiciones formativas. Esto conecta profundamente con el llamado del Next Generation Faculty, que impulsa a los profesores a convertirse en líderes capaces de anticipar, innovar y transformar.
A través de los siete “superpoderes” —resiliencia adaptativa, curiosidad sin fronteras, pensamiento sistémico, anticipación estratégica, imaginación radical, inteligencia aumentada y liderazgo regenerativo— Óscar invitó a los docentes a reconfigurar su rol: pasar de transmisores de conocimiento a arquitectos de experiencias que preparan a los estudiantes para realidades aún desconocidas.
El conferencista recordó que los profesores son el puente entre un presente incierto y un futuro lleno de posibilidades. En este sentido, la mentalidad exponencial se vuelve un rasgo indispensable del docente UDEM: alguien capaz de navegar la complejidad, acompañar en la incertidumbre y fomentar en los estudiantes la capacidad de imaginar y construir futuros responsables y humanos.
El mensaje final fue una metáfora poderosa: cada docente es un barco con un potencial único, capaz de influir en el rumbo de toda una generación.
Conferencia: Los alumnos merecen lo mejor en mí
Hno. Agustín Acevedo
El Hno. Agustín ofreció una de las reflexiones más profundas del Encuentro al recordar que el centro de la docencia no está únicamente en el saber, sino en el ser. Su mensaje resonó poderosamente con el Modelo Pedagógico UDEM, que coloca la dignidad humana, la relación significativa y el crecimiento integral como ejes fundamentales del aprendizaje.
A través de un enfoque espiritual y existencial, invitó a los profesores a preguntarse:
- ¿Qué versión de mí mismo ofrezco a mis estudiantes?
- Y más aún: ¿Esa versión me refleja de forma auténtica?
Explicó cómo la conciencia personal, el diálogo interno, la amabilidad, la atención plena y la capacidad de reconocer lo bueno en uno mismo y en los demás son prácticas esenciales para cultivar una comunidad educativa donde lo mejor pueda florecer. Esta mirada se alinea con el componente de “Identidad y Relaciones” del Next Generation Faculty, que reconoce que el aprendizaje profundo ocurre en contextos de confianza, presencia y cuidado genuino.
El Hno. Agustín recalcó que el maestro significativo no se recuerda por la perfección técnica, sino por la calidad humana del encuentro: la mirada que valida, la palabra que inspira, la escucha que sostiene. Concluyó invitando a vernos a nosotros mismos como manifestación de vida y amor, recordando que educar es un acto profundamente espiritual: “Somos comunidad porque estamos hechos de lo mismo. Y cuando enseñamos desde ahí, la UDEM se vuelve un lugar donde todo lo bueno es posible”.
Ponencia: Pachamamía – Agente conversacional de IA para el aprendizaje ético y sostenible
Mauro Delboy
Mauro Delboy presentó Pachamamía, una propuesta que integra tecnología, conciencia ambiental y pedagogía desde una visión profundamente humanista y alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el compromiso formativo de la UDEM. Explicó la paradoja del conocimiento ambiental: hoy sabemos más que nunca, pero actuamos menos de lo necesario. En ese vacío, la educación tiene un papel decisivo.
El agente conversacional que desarrolló busca formar estudiantes capaces de comprender, analizar y transformar su entorno, combinando diálogo, análisis de datos y modelos predictivos. Pachamamía no es un chatbot más; es una herramienta diseñada para estimular sensibilidad ética, pensamiento crítico y acción responsable, elementos esenciales del docente NGF y del estudiante UDEM que aspiramos a formar.
El impacto pedagógico es doble:
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- Promueve la democratización de la IA, permitiendo que cualquier estudiante, sin saber programar, comprenda problemáticas ambientales desde perspectivas basadas en datos.
- Fomenta una relación consciente con la tecnología, donde esta funge como aliada del bien común y no solo como recurso instrumental.
Su mensaje final invitó a reimaginar la IA como catalizadora de conciencia: una herramienta que permita educar no solo mentes, sino también ciudadanos responsables y comprometidos con la sostenibilidad.
Ponencia: Neuropsicología – Un modelo por competencias con mirada humana
Sandra Meza
La ponencia de Sandra Meza mostró cómo la innovación pedagógica puede transformar la enseñanza de contenidos tradicionalmente percibidos como “difíciles”, fortaleciendo el aprendizaje por competencias y alineándose con los componentes de Habilidades Docentes y Tecnologías para la Enseñanza del NGF.
Al integrar realidad virtual para explorar estructuras cerebrales en 3D, logró que los estudiantes pasaran de memorizar información a experimentarla, generando comprensión significativa y motivación. Además, al exponerlos a simulaciones de experiencias sensoriales de personas con autismo o esquizofrenia, se fomentó un aprendizaje empático, fundamental para la formación de profesionales capaces de reconocer la dignidad y diversidad humanas.
Sandra también subrayó la importancia del uso crítico de la IA. En lugar de prohibirla, enseña a los estudiantes a debatir con ella, evaluar su confiabilidad, comparar fuentes y tomar decisiones fundamentadas. Este enfoque desarrolla el pensamiento crítico, habilidad esencial tanto en el modelo por competencias como en el perfil de un profesional UDEM.
Su mensaje fue contundente: la tecnología potencia el aprendizaje, pero lo que transforma verdaderamente es el encuentro humano que el profesor facilita. La innovación solo tiene sentido cuando se pone al servicio de la comprensión profunda y del respeto por la persona.
Ponencia: Desarrolla apps educativas interactivas con retroalimentación automática
Josemaría Elizondo
Josemaría presentó una visión disruptiva del diseño de experiencias de aprendizaje: la posibilidad de crear aplicaciones educativas completas con IA, sin necesidad de programar, y directamente integradas en Blackboard. Esto representa un avance crucial para la UDEM y responde a las necesidades de un profesorado que debe estar preparado para los entornos digitales emergentes.
Explicó paso a paso cómo los docentes pueden generar simuladores, quizzes interactivos, actividades gamificadas o prácticas guiadas con una sola instrucción. Además, mostró cómo exportar estas herramientas como archivos SCORM que Blackboard puede calificar automáticamente, lo que optimiza el tiempo docente y permite centrarse en la retroalimentación cualitativa y el acompañamiento pedagógico.
Este enfoque se alinea directamente con el componente de Fluidez Tecnológica del NGF, promoviendo que el docente utilice la tecnología no solo como apoyo, sino como extensión creativa de su práctica. La capacidad de personalizar actividades según las necesidades del curso posibilita un aprendizaje más activo, auténtico y adaptable.
Josemaría invitó a ver la IA no como amenaza, sino como oportunidad para dignificar la labor docente, liberándola de procesos mecánicos y permitiendo enfocarse en lo que más valor aporta: diseñar experiencias transformadoras para los estudiantes.
Ponencia: De la mente al algoritmo – Diseño de agentes de IA en investigación
Carolina Tapia
Carolina Tapia compartió una experiencia profundamente alineada con el espíritu del Next Generation Faculty, mostrando cómo la IA puede convertirse en un recurso formativo que potencia la autonomía, precisión y claridad del estudiante en procesos de investigación.
Desarrolló varios agentes especializados que acompañan a los estudiantes en tareas críticas: seleccionar diseño metodológico, elaborar cuadros de variables, plantear hipótesis, validar consistencia lógica y elegir pruebas estadísticas. Estos agentes funcionan como recursos didácticos disponibles 24/7, generando una experiencia personalizada que atiende dudas en tiempo real y acelera la comprensión conceptual.
El papel del docente, sin embargo, no se diluye: se transforma. Carolina enfatizó que la IA no sustituye la guía humana, sino que permite elevar la calidad del acompañamiento. El profesor se convierte en mediador, validador y facilitador de pensamiento crítico, ayudando a los estudiantes a no depender ciegamente de la herramienta, sino a usarla con criterio.
Esta experiencia demuestra cómo la inteligencia artificial, integrada éticamente, puede fortalecer competencias clave del modelo UDEM: pensamiento analítico, rigor metodológico, autonomía y aprendizaje profundo. El mensaje final fue inspirador: cuando se usa bien, la IA no debilita habilidades; las potencia, permitiendo que los jóvenes investigadores avancen con mayor claridad, seguridad y sentido formativo.