Memorias del 7° Simposio de Aprendizaje en el Servicio Universitario en México
Centro de Desarrollo Académico
Dirección de Capital Humano
El 5 de diciembre del 2024 se llevó a cabo el 7º Simposio de Aprendizaje en el Servicio, en este espacio encontrarás información relevante del evento.
Algunos de los aprendizajes más valiosos de las y los conferencistas, fueron los siguientes:
Conferencia magistral: Aprendizaje-servicio: la excelencia académica como instrumento de cambio social.
Pilar Aramburuzabala
La conferencia magistral de Pilar Aramburuzabala, abordó el Aprendizaje Servicio (AS) como una herramienta educativa poderosa que combina la excelencia académica con el compromiso social para generar un cambio significativo en la sociedad. A través de reflexiones profundas y ejemplos prácticos, la conferencista destacó la importancia de integrar esta metodología en la educación superior, no solo como una estrategia pedagógica, sino como un medio para formar ciudadanos responsables y éticamente comprometidos.
Se subrayó que el propósito de la universidad no debe limitarse a formar profesionales competentes, sino a fomentar una educación que trascienda, preparando a los estudiantes para contribuir activamente a la construcción de una sociedad más justa y sostenible. Pilar, se inspiró en la misión de la UDEM, y expuso cómo la integración del AS con dicha misión combina el desarrollo de competencias profesionales con el servicio comunitario, promoviendo valores como la colaboración, la justicia y la ciudadanía activa.
La metodología del AS va más allá del aprendizaje tradicional, ya que permite que los estudiantes apliquen sus conocimientos en contextos reales y diversos, fomentando la transferencia de conocimientos y el desarrollo de competencias interdisciplinarias. Además, impulsa la reflexión crítica sobre el impacto social de sus acciones, elemento clave en el AS.
Por último, Pilar resaltó el impacto positivo de la implementación del AS en los estudiantes, docentes e instituciones. Los estudiantes adquieren una motivación intrínseca para aprender, los docentes encuentran satisfacción al ver el crecimiento integral de sus alumnos, y las universidades fortalecen su compromiso con la comunidad. El aprendizaje servicio, más que una técnica, es una filosofía educativa que transforma tanto a quienes la practican como a las comunidades con las que interactúan.
Panel con estudiantes: Aprendizaje en el Servicio: construyendo el futuro de la docencia desde la experiencia
Adris Díaz
El panel titulado Aprendizaje en el Servicio: Construyendo el Futuro de la Docencia desde la Experiencia ofreció un inspirador mensaje sobre el impacto transformador de esta metodología educativa. Con la participación de estudiantes de diferentes disciplinas y países, el panel exploró cómo el Aprendizaje en el Servicio (AS) integra la teoría académica con experiencias prácticas en comunidades, generando un aprendizaje significativo y comprometido.
Los panelistas compartieron sus vivencias en comunidades locales e internacionales, detallando cómo el enfrentar desafíos reales les permitió aplicar conocimientos, desarrollar competencias y fomentar habilidades esenciales para su vida profesional y personal. Desde liderar talleres de regulación emocional en la Sierra Tarahumara hasta participar en proyectos de sociología urbana y educación ambiental, cada experiencia evidenció la capacidad del AS para transformar el aprendizaje en una herramienta de impacto social tangible.
Uno de los mensajes clave que compartieron los panelistas, fue la importancia de que los docentes generen confianza y exijan a sus estudiantes, exhortándolos a salir de su zona de confort y a conectar sus aprendizajes con acciones concretas. Los panelistas subrayaron que el AS no es voluntariado, sino una metodología dirigida a aplicar la teoría en contextos reales, promoviendo empatía, liderazgo, trabajo en equipo y una comprensión más profunda del entorno.
La reflexión final se centró en describir el poder del aprendizaje en el servicio como un motor de cambio social, donde alumnos y docentes colaboran para construir una sociedad más justa, comprometida y trascendente. Este panel no solo reconoció la metodología, sino también a los maestros, cuyo compromiso inspira a las futuras generaciones a transformar el conocimiento en acción.
Conferencia: El Aprendizaje en el Servicio centrado en el alumno
Azucena Ochoa
La conferencia de la profesora Azucena Ochoa ofreció un análisis profundo y reflexivo sobre esta metodología educativa, destacando su potencial para transformar tanto el aprendizaje como la participación estudiantil. Con énfasis en que el estudiante debe estar en el centro, la ponente subrayó que el Aprendizaje Servicio no es solo una estrategia, sino una filosofía educativa que combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad para atender necesidades reales y fomentar la transformación social.
La metodología del aprendizaje en el servicio que propone la profesora Azucena, se basa en la experiencia y la acción, busca un equilibrio entre la parte pedagógica y social. Se inspira en pensadores como Dewey y Freire, y promueve un enfoque interdisciplinario y una participación real del estudiantado en todas las fases del proyecto, desde la detección de necesidades hasta la evaluación.
Un aspecto destacado del mensaje de esta ponencia, fue la importancia de redefinir la participación estudiantil. La ponente explicó que, más allá de levantar la mano o dar opiniones, la verdadera participación implica involucrarse en la toma de decisiones y en acciones que impacten el entorno. Mostró ejemplos que muestran la realidad preocupante de cómo la educación a menudo limita la participación a niveles superficiales, pero argumentó que el Aprendizaje Servicio puede revertir esto al fomentar empatía, responsabilidad y una ciudadanía activa.
Finalmente, instó a las instituciones y docentes a repensar sus prácticas pedagógicas, promoviendo espacios de participación auténtica y transformadora. La conferencia dejó claro que el Aprendizaje Servicio no solo enriquece el aprendizaje académico, sino que prepara a los estudiantes para ser agentes de cambio en sus comunidades y en la sociedad en general.
Evaluación y diagnóstico en niños con problemas de aprendizaje del CCAPE Ponente
Judith García
La conferencia abordó un proyecto de Aprendizaje Servicio que transforma la educación al integrar teoría y práctica, demostrando un impacto tangible en la comunidad y en la formación de estudiantes. Basado en la colaboración entre la Universidad de Monterrey y el Centro Comunitario de Atención Psicopedagógica y Educativa (CCAP), el proyecto tiene como objetivo principal atender el rezago educativo y problemas de aprendizaje en niños de bajos recursos en Santa Catarina.
La profesora Judith detalló el proyecto que realiza con sus alumnos que va desde diagnósticos psicopedagógicos detallados y personalizados que identifican trastornos como dislexia, disgrafía y discalculia, hasta la propuesta de estrategias específicas para abordar estas necesidades. Los estudiantes participan en todas las etapas: desde entrevistas con padres y niños, aplicación de pruebas psicométricas, hasta la elaboración de reportes y recomendaciones.
Esta práctica no solo beneficia a la comunidad al ofrecer servicios costosos de forma accesible, sino que también enriquece la formación profesional de los estudiantes al permitirles aplicar sus conocimientos en contextos reales.
Entre los resultados del proyecto, se destaca el diagnóstico del 80% de los niños con dificultades específicas de aprendizaje y un 13% con habilidades intelectuales superiores, que requieren un enfoque adicional para su desarrollo. La experiencia también resalta las diferencias entre la teoría en el aula y los desafíos del trabajo práctico, lo que fortalece las competencias de los estudiantes.
El proyecto que implementa la profesora Judith, ejemplifica cómo el Aprendizaje Servicio puede generar un cambio significativo tanto en los estudiantes como en las comunidades, promoviendo la empatía, la innovación y el compromiso social.
Física con propósito: experimentos que transforman comunidades
Ayax Santos
La conferencia destacó cómo la física se convierte en un puente entre el aprendizaje académico y el impacto social mediante la metodología de Aprendizaje en Servicio. En esta experiencia, estudiantes de la UDEM llevaron sus conocimientos de física a la Secundaria Francisco I. Madero en Santa Catarina, promoviendo una enseñanza bidireccional que beneficia tanto a los estudiantes de la UDEM como a los alumnos de secundaria.
El profesor Ayax detalló que el proyecto realizado con sus estudiantes consistió en dos visitas clave. En la primera, los universitarios enseñaron conceptos de física a través de experimentos prácticos y lúdicos, fomentando la curiosidad y el entendimiento científico. En la segunda visita, los estudiantes de secundaria replicaron las enseñanzas, consolidando su aprendizaje y fortaleciendo habilidades como el razonamiento científico, la comunicación y la colaboración. Esta metodología no solo mejora la comprensión de conceptos teóricos, sino que también integra competencias blandas esenciales.
El impacto social fue evidente. Los comentarios reflejaron que las clases, lejos de ser monótonas, resultaron emocionantes y accesibles, rompiendo el esquema tradicional de la educación tradicional. A nivel académico, los estudiantes de la UDEM desarrollaron habilidades pedagógicas y un mayor dominio de los conceptos al enseñarlos. Además, el proyecto promovió un valioso intercambio de apoyo y retroalimentación entre los estudiantes de ambas instituciones.
La iniciativa subrayó la importancia de ajustar y perfeccionar explicaciones antes de la intervención, demostrando cómo el Aprendizaje en Servicio transforma tanto a las comunidades como a los propios docentes y estudiantes en agentes de cambio educativo.
Panel con comunidades: Transformación social del Aprendizaje en el Servicio
Leticia López
El panel con comunidades, destacó la importancia de articular las academias con las necesidades de la sociedad a través de proyectos colaborativos. Con la participación de destacados panelistas, se exploraron ejemplos concretos que reflejan cómo esta metodología beneficia tanto a las organizaciones de la sociedad civil como a los estudiantes involucrados.
Uno de los casos presentados fue un proyecto de salud mental en escuelas públicas, liderado por la Fundación Comunitaria Nuevo León en colaboración con el HIV y la UDEM. Este proyecto desarrolló materiales didácticos como diarios de emociones y guías para padres, impactando a miles de familias y sensibilizando a los estudiantes sobre realidades sociales complejas.
Otro ejemplo abordó la seguridad vial, donde estudiantes de producción cinematográfica crearon un documental sobre los riesgos viales en Nuevo León, sensibilizando a la comunidad y visibilizando una problemática alarmante. Además, se destacó el impacto transformador en los estudiantes, quienes no solo desarrollaron habilidades técnicas, sino que también adoptaron una perspectiva más empática y socialmente consciente.
Finalmente, se presentó un proyecto innovador del Instituto Nuevo Amanecer, en el cual se trabajó con estudiantes para diseñar una silla de ruedas adaptable al crecimiento de niños con parálisis cerebral, un ejemplo del potencial de la academia para generar soluciones tangibles a problemas reales.
La reflexión central de este panel se centró en que el aprendizaje en el servicio no solo transforma comunidades, sino que también prepara a los estudiantes para ser profesionales comprometidos, agentes de cambio y ciudadanos responsables.
Construyendo el futuro del Aprendizaje en el Servicio
Jorge Ruiz
La conferencia que dirigió Jorge Ruíz, ofreció una experiencia innovadora sobre cómo aprender y enseñar de manera efectiva a través de la interacción, la práctica y el diálogo. Más que una charla tradicional, el conferencista diseñó una dinámica que permitió la participación de todos los asistentes para reflexionar en equipo sobre el futuro del aprendizaje en el servicio, las cualidades ideales de los estudiantes y las habilidades más valoradas en este ámbito.
La actividad incluyó la formación de equipos que fueron rotando cada cierto tiempo, donde dos facilitadores por grupo resumían y anotaban las ideas principales en cada ronda. Este formato permitió la interacción entre todos los asistentes, fomentando la colaboración y participación activa. A través de preguntas clave, los participantes reflexionaron sobre cómo el aprendizaje en el servicio transforma no solo a los estudiantes, sino también a la enseñanza y a las comunidades a las que impacta.
El conferencista destacó principios fundamentales del aprendizaje basados en cómo funciona el cerebro: moverse es más efectivo que estar sentado, escribir supera a solo leer, y hablar prevalece sobre escuchar. Estas técnicas, junto con la construcción de un entorno de seguridad psicológica, demuestran que aprender haciendo y conversando genera un impacto duradero.
La sesión concluyó con reflexiones sobre cómo estas estrategias pueden transformar la educación, alineando a los estudiantes con un compromiso social sincero y un aprendizaje significativo. Fue un espacio enriquecedor que no sólo instruyó, sino que inspiró a replantear la enseñanza desde la acción y la conexión humana.