Diseñar experiencias de aprendizaje atractivas para estudiantes universitarios

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Diseñar experiencias de aprendizaje atractivas para estudiantes universitarios

12:00 pm – 1:00 pm EDT, 16 de septiembre de 2021

Si está interesado, regístrese ya que proporcionaremos a todos los inscritos acceso a la grabación del seminario web.

Contenido

¿Cómo podemos diseñar cursos, seleccionar materiales de aprendizaje e impartir sesiones de clase de una manera que involucre a los estudiantes de pregrado de manera efectiva?
Los estudiantes universitarios presentan distintos desafíos y oportunidades en comparación con los estudiantes de posgrado y educación ejecutiva.
Los educadores deben considerar los atributos y necesidades únicos de los estudiantes de pregrado.
Adaptar su enseñanza a esta población estudiantil es esencial. El profesor Mike Roberto ha enseñado a todos, desde estudiantes de primer año hasta ejecutivos de alto nivel en su carrera, y aprovechará su aprendizaje de estas variadas experiencias en este seminario web.

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Webinar externo a la UDEM


La realidad de ser maestro durante la pandemia

Información recopilada del webinar: “La realidad de ser maestro durante la pandemia”.

Compartido por profesores de la UDEM.

Moderador: Benigno Peña Ramos, profesor de la Escuela de Diseño.

El lunes 31 de Mayo, se llevó a cabo la charla: La realidad de ser maestro durante la pandemia organizada por el equipo de Udem en Casa para Profesores, cuyo propósito fue compartir experiencias agradables y no tan agradables, así como los retos en la impartición de clases de algunos de nuestros profesores durante los últimos 14 meses.

 

Benigno Peña fue el encargado de conducir la charla con los invitados: Zelim Álvarez del departamento de Mercadotecnia, Carolina González del departamento de Derecho, Daniel Almaguer del departamento de Diseño Gráfico y David Novella del departamento de   Ingeniería Mecánica y Electrónica

 

Te invitamos a ver la grabación, seguramente te sentirás identificado.

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Impacto de la Pandemia en la Salud Mental

Información recopilada del webinar: “Impacto de la Pandemia en la Salud Mental”.

Compartido por profesores de la UDEM.

Moderador: Benigno Peña Ramos, profesor de la Escuela de Diseño.

 

El viernes 26 de Febrero, se llevó a cabo un webinar sobre salud mental y sus efectos de la pandemia.

 

La primera presentación estuvo a cargo de la Dra. Cecilia Martínez Torteya, la Dra. Laura Ramírez Hernández y la Mtra. Bertha Díaz Delgado; ellas presentaron un Estudio de Salud Mental Universitario que realizaron con los estudiantes del nivel profesional.  Sus conclusiones del estudio fueron que 3 a 4 de cada 10 alumnos viven actualmente síntomas elevados de un problema de salud mental, y muchos tienen más de una área de dificultad. El estrés afecta el desempeño académico.

 

La segunda presentación fue de la Dra. Paola Josefina González Castro, ella habló sobre la importancia del aula, un espacio seguro.  La Dra. Paola mencionó: “Ahora más que nunca, estamos expuestas a condiciones de estrés, condiciones nuevas y de incertidumbre que pueden traer consigo riesgos para la salud física y mental.” Ella también mencionó el burnout y el aula socioemocional.  

 

Por último, la Dra. María del Socorro  Pérez Sánchez habló sobre la problemática de la salud mental durante la pandemia además de los factores del estrés.  Al final la Dra. María del Socorro mencionó las prácticas saludables para enfrentar el estrés.

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Estrategias de Enseñanza en Línea

Información recopilada del webinar: “Estrategias de Enseñanza en Línea”.

Compartido por profesores de la UDEM.

Moderadora: Graciela Morales Ponce, diseñadora Instruccional CEDI.

En este webinar, Mary Ann Meinecke del departamento de Lenguas Modernas compartió algunos tips y actividades para enganchar al estudiante en las sesiones sincrónicas.

  • Una aceleración de las tendencias educativas durante la pandemia.
  • Los asistentes compartieron los cambios que han hecho en su forma de enseñar y además sus mayores retos para una clase en línea.
  • La importancia y el impacto del diálogo significativo entre maestros y estudiantes.
  • La interactividad como el alma y el corazón de aprendizaje asincrónico y sincrónico efectivo.
  • La interacción de las tres presencias en un curso: cognitiva, social y pedagógica. 
  • El nivel de atención así como los ciclos de atención y desatención durante una clase.
  • Se presentaron tips y ejemplos de actividades para enganchar al estudiante.
  • Al final se cerró con una reflexión de lo que aprendieron.

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Aprendizajes y experiencias al impartir clases durante la pandemia

Información recopilada del panel: “Aprendizajes y experiencias al impartir clases durante la pandemia”.

Compartido por profesores de la UDEM.

Moderadora: Laura Peña Parás, profesora del departamento de Ingeniería. Panelistas: Connie Sánchez Garza, departamento de Educación; Karla María Nava Aguirre, departamento de Negocios; Berenice Lizeth Pérez Cavazos, del departamento de Ciencias Básicas; César Alfredo Nanni de Valle, departamento de Arquitectura y Ciencias del Hábitat y Lucía Anastacia Ruiz Velasco de la Garza, de prepa UDEM Valle Alto.

Algunas de las mayores lecciones como docente:

  • Ser menos rígida conmigo y con los demás
  • Respetar mis momentos creativos
  • Innovar
  • Recordar que es “De humano a humano” Dr. Jorge Valenzuela
  • Estar preparados con plan A y plan B
  • Aprovechar las plataformas tecnológicas (Uso de Blackboard y otras herramientas)
  • Adaptarse al cambio
  • Involucrar a los estudiantes en las actividades durante la clase, mantener el interés
  • Utilizar Gamification
  • Tener el curso planeado y ser flexible
  • Aceptar que algunas veces los estudiantes saben más que el docente respecto a tecnología
  • Comprender que migrar todo a Blackboard no es diseñar un curso en línea

 

Algunos éxitos en las clases en línea:

  • Planeación de todo el curso desde el inicio
  • Explotar Blackboard y recursos externos (dinamismo)
  • Videos explicativos (no exposición)
  • Incluir ejercicios de mindfulnes y meditación
  • Revisar el contenido del curso para identificar que lo que estoy compartiendo a los estudiantes es lo valioso
  • Implementar COIL

 

Lo que no me funcionó en las clases:
  • Exponer
  • Trabajar con documento en Google drive con todos los alumnos de la clase
  • Que tenía que leer muchas reflexiones que se solicitaron como actividad
  • Tener muchas aplicaciones porque a veces los alumnos no tienen espacio en sus teléfonos inteligentes

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Integridad académica para clases en línea

Cultura de Integridad Académica

Migrando a la educación en línea con integridad académica

En este seminario web, líderes educativos (Jean Guerrero de la Universidad de Monterrey) y miembros del Centro Internacional para la Integridad Académica (ICAI) explican a los docentes cómo adaptarse al entorno de enseñanza en línea y ofrecen consejos y estrategias para crear una cultura de integridad dentro de un entorno virtual.

Información recopilada de webinar: “Migrando a la educación en línea con integridad”. Impartido por Jean Guerrero de la Universidad de Monterrey y el Centro Internacional para la Integridad Académica (ICAI).

Técnicas recomendadas para respaldar los esfuerzos de integridad

Prevención y promoción de la cultura de integridad.

1. Conocer las políticas de integridad de la universidad, dialogar con los estudiantes sobre el tema:

¿Qué es la deshonestidad académica en el contexto virtual? ¿Qué acciones remiten a la deshonestidad? ¿Qué es copia? ¿Qué es plagio? ¿Qué es colaboración apropiada?

2. Comunicar al inicio de la clase las expectativas claras que esperamos de las tareas, son individuales o colaborativas, especificar lo que se permite y lo que se espera y criterios e instrumentos de evaluación.

3. Que los estudiantes tengan presente la integridad académica: incluyen mensaje y firma en sus entregables, en el que se comprometen con la integridad académica.

4. Profesores diseñan tareas y evaluaciones para detonar el pensamiento crítico del estudiante, en las que tengan que tomar decisiones relevantes  para su vida y anotar sus puntos de vista y no se las puedan copiar de sitios de internet.

5. Utilizar estrategias de aprendizaje activo y uso de redes sociales, reducir carga estudiantil, disminuir la ansiedad del trabajo en línea y pedir que realicen tareas de calidad.

Herramientas tecnológicas recomendadas para respaldar los esfuerzos de integridad

Prevención y promoción de la cultura de integridad.

1. LockDownBrowser: Para bloquear aplicaciones, el navegador y otras funciones.

2. SafeAssign  –  Turnitin: Software para detección de similitudes de texto (plagio).

3. Webex: Talleres en línea y videollamadas.

4. Grammarly: Mejorar la redacción y gramática en inglés.

5. LeadQuizzes: El estudiante resume ideas en tarjetas. Para el aprendizaje activo.

6. Kanban: Para que los estudiantes diseñen infografías.

7. Plataforma Eduteca: Para transitar de la docencia presencial a la no presencial.

8. Centro de Integridad Académica


Evaluaciones de calidad: modalidad en línea

Recomendaciones para implementar y evaluar cursos en línea con integridad

En la Universidad de Monterrey, los procesos educativos, con motivo de la contingencia, se han transformado a cursos en línea. Con el propósito de incrementar la calidad académica, se ha invitado a profesores de universidades de prestigio a compartir sus experiencias al respecto. En este webinar se exponen las recomendaciones para implementar y evaluar cursos en línea con integridad.

Información recopilada de webinar: “Goin remote with Integrity 2.0” «Cómo trabajar la integridad académica en clases adistancia 2.0: Recomendaciones y estrategias tecnológicas». Impartido por Douglas Harrison de la University of Maryland Global Campus y el International Center for Academic Integrity.

¿Cómo diseñar exámenes de calidad en modalidad en línea?

Principios fundamentales de la evaluación.

  • Confiable : ¿Refleja fielmente el aprendizaje construido?
  • Auténtica : ¿El contenido está vinculado con la realidad y el entorno del estudiante?
  • Válida : ¿Mide lo que se pretende evaluar?
  • Objetiva : ¿Establece claramente los criterios de evaluación y acreditación?¿Evita prejuicios y favoritismos?

Pasos para evaluar

1. Identifica los objetivos de aprendizaje a evaluar.

  • Revisa tu planeación didáctica y tu programa analítico.
  • Selecciona los temas y subtemas que contribuyen al cumplimiento de los objetivos.
  • Identifica el nivel cognoscitivo de cada objetivo aprendizaje: recuperación, comprensión, utilización, análisis y creación.

2. Elige estratégicamente tu(s) método(s) de evaluación. Estos pueden ser:

  • Escritos : instrumentos con reactivos de opción múltiple y de respuesta corta, así como preguntas abiertas y ensayos, etc.
  • Prácticos : examen oral o de análisis de caso.
  • Observación : lista de cotejo, rúbrica, e-portafolio, blogs, foro y registros anecdóticos.
  • Coevaluación entre pares en trabajos colaborativos.
  • Autoevaluación.

3. Diseña tus instrumentos de evaluación de forma coherente con lo que quieres evaluar.

  • Empata con el nivel cognoscitivo del aprendizaje esperado. Asegúrate de evaluar niveles superiores : analizar, evaluar y crear. Evita preguntas de memorización que puedan contestarte a libro abierto.
  • Incluye escenarios o situaciones reales para que el alumno resuelva problemas y desarrolle planes.
  • Diseña suficientes reactivos para evaluar un mismo tema a examinar.
  • Desarrolla un amplio banco de reactivos.
  • Evita aplicar exámenes de períodos anteriores.
  • Evita sobreexponer los mismos reactivos.

4. Determina los lineamientos de evaluación.

  • Especifica la duración del examen, el período de entrega, los espacios virtuales de recepción de las tareas y la ponderación del valor de cada actividad.
  • Aclara las instrucciones. Por ejemplo, un examen a libro abierto no implica colaboración entre compañeros, ni la ayuda directa de un tercero para resolver.
  • Recuerda a tus estudiantes su compromiso con el Código de Honor y la integridad.

5. Recursos tecnológicos de apoyo para la aplicación de exámenes.

  • Áprovecha la funcionalidad de Blackboard “Test, Surveys, and Pools”. Usa tus bancos de respuesta para incluir reactivos de forma aleatoria a tus estudiantes. Configura para que los estudiantes no puedan navegar entre los reactivos del examen. Consulta el siguiente tutorial : Gestión de exámenes

  • Promueve el uso del Integrity Checkpoint entre tus estudiantes para que puedan verificar en Turnitin la originalidad de sus trabajos y asegurarse de que hayan dado crédito a las ideas de otros. Consulta las instrucciones de uso : Integrity Checkpoint

  • Activa la opción de SafeAssign en «Assignments» de Blackboard para revisar la similitud de texto en los trabajos de tus estudiantes, funcionalidad particularmente útil en ensayos y demás trabajos que requieran una buena dosis de redacción y escritura académica. Consulta la siguiente página : SafeAssign

  • Usa la herramienta de Respondus LockDown Browser para facilitar que tus estudiantes se concentren en su examen y no abran otras páginas o aplicaciones mientras contestan un examen. Consulta el siguiente manual : Respondus LockDown Browser